Jadi Cerdik File Format Review Ktsp Mi Dan Mts

KTSP berfungsi sebagai pedoman penyelenggaraan aktivitas pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang meliputi tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus terintegrasi, serta sanggup menggambarkan kesesuaian dan kekhasan kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan penerima didik.

KTSP Dikelola dengan Mekanisme:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan berpusat pada kepentingan penerima didik dan lingkungannya.
2. Beragam dan terpadu
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
8. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan kawasan untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara

Kurikulum 2013 merupakan pengembangan kurikulum 2006

• Kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dalam K-2006 secara terpadu dalam K-13 terjadi perubahan.
• Fokus perubahan empat standar: Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses,dan Standar Penilaian
• Konsekuensi: ada pembiasaan beban belajar, penguatan proses, pendalaman dan ekspansi materi, penataan teladan pikir, dan tata kelola

File Format Review KTSP MI dan MTs

Karakteristik Kurikulum 2013:

1. Mengembangkan keseimbangan antarapengembangan perilaku spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kolaborasi dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik
2. Sekolah merupakan bab dari masyarakat yang menunjukkan pengalaman berguru bersiklus dimana penerima didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar
3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam aneka macam situasi di sekolah dan masyarakat
4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk menyebarkan aneka macam sikap, pengetahuan, dan keterampilan
5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar mata pelajaran
6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti
7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar matapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Jadi Pintar Revisi Evaluasi Kelas Untuk Smp

Revisi Penilaian Kelas Untuk SMP. Assessment is an integral component of any successful teaching effort.. students engage with subject matter based in part on their expectations about how their achievement will be evaluated. [M Lombardi, 2008]. “if you want to change student learning, then change the method of assessment.” [G Brown, et.al., 1997].

Prinsip Penilaian Mengukur capaian kompetensi siswa, Berdasar kriteria (criteria referenced), Berkelanjutan, untuk perbaikan dan peningkatan, Analisa untuk tindak lanjut pembelajaran, Sesuai pengalaman berguru siswa.

Macam-macam Penilaian

• Penilaian kelas: penilaian otentik, penilaian klasik, p-diri, proyek, portofolio, jurnal, ulangan
• Penilaian satuan pendidikan: UTK kelas II, IV, VIII, XI, Ujian Sekolah
• Penilaian eksternal (oleh Pemerintah/independent body) : UMTK kelas II, IV, VIII, XI (survey), UN (populasi)

Konsep penilaian

• Penilaian dilakukan oleh pendidik baik selama proses pembelajaran (formative assessment) maupun final pembelajaran (summative assessment)
• Tujuan penilaian: formatif (membentuk huruf dan perilaku, mengakibatkan pembelajar sepanjang hayat – to drive learning, terampil), diagnostik (melihat perkembangan siswa dan feedback-koreksi pembelajaran), serta mengukur achievement/capaian semoga sanggup dilakukan penilaian hasil pembelajaran
• Ranah yang dinilai tidak hanya pengetahuan dan keterampilan, melainkan juga sikap dan sikap (attitude and behavior / penyesuaian dan pembudayaan)

Proses penilaian

• lebih sederhana, terjangkau untuk dilakukan, tidak menjadi beban bagi guru/siswa, tetapi tetap mengutamakan prinsip dan kaidah penilaian
• Penilaian yang dilakukan tidak hanya “assessment of learning” melainkan juga “assessment for learning” dan “assessment as learning”

Download Revisi Penilaian Kelas Untuk SMP

Penilain untuk, sebagai, dan atas pembelajaran

Diagnostic assessment	Assessment for learning
Penilaian untuk mengetahui kesulitan berguru siswa sebagai dasar untuk melaksanakan perbaikan	Memungkinkan guru memakai isu kondisi siswa untuk pembelajaran
Formative assessment	Assessment as learning
Fokus pada pemantauan untuk meningkatkan pembelajaran siswa	Memungkinkan siswa untuk bercermin pada capaian dan kemajuan belajarnya sendiri serta menentukan sasaran belajarnya
Summative assessment	Assessment of learning
Menggambarkan capaian yang telah dicapai terhadap pola standar	Membantu guru untuk mengukur capaian siswa terhadap tujuan kompetensi dan standar yang ada

Penyempurnaan pada Penilaian Kelas

Kompetensi Inti	Penilaian Saat Ini	Penyempurnaan
Sikap Spiritual (KI-1) Sikap Sosial (KI-2)	Penilaian dilakukan pada setiap KD dengan memakai banyak sekali teknik (observasi, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antar-teman)	KI-1 dan KI-2 tidak dinilai pada setiap KD, dinilai oleh guru berdasar observasi sikap dan sikap siswa sehari-hari dengan tujuan untuk menyebarkan sikap dan huruf (formatif), penilaian untuk laporan ditetapkan dalam rapat dewan guru.
Pengetahuan (KI-3) Keterampilan (KI-4)	Penilaian dilakukan untuk setiap KD dengan banyak sekali teknik: (1) Pengetahuan (Tes Tulis, Tes Lisan, Penugasan) dan (2) Keterampilan (Praktik, Projek, Portofolio). Adanya dikotomi penilaian otentik dan non-otentik	Guru dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan perihal banyak sekali teknik penilaian (beserta kekuatan dan kelemahan masing-masing) Guru diberi kebebasan menentukan teknik penilaian yang sesuai dengan karakteristik KD dan bahan pembelajaran Guru menyusun rencana penilaian yang sinkron dan menyatu dengan RPP Kombinasi banyak sekali teknik dan pendekatan penilaian untuk meningkatkan validitas pengukuran.

Jadi Terpelajar Aplikasi Raport Terbaru 2016 Mi Mts Dan Ma Gratis

Aplikasi Raport Terbaru 2016 MI Mts dan MA. Bicara soal raport memang tidak ada habisnya alasannya tiap tahun selalu ada update terbaru, yang terperinci seiring dengan bergulirnya waktu.

Raport update terbaru entah itu 2016 2017 2017 2018 2019 atau 2020 sekalipun, selalu lebih memperlihatkan akomodasi dan kenyamanan bagi penggunanya, dalam hal ini guru kelas tentunya semua pihak terkait.

Aplikasi raport ini mungkin juga banyak di share diluar sana, tapi gak apa lah aku juga share di blog tercinta ini. File aplikasi raport ini aku peroleh waktu diajak ikut rapat kepala sekolah kemarin di kementerian agama, menyerupai biasa aku mendampingi kepala sekolah kemana pun beliau pergi tentunya dalam hal yang terkait dengan sekolah.

Oke, eksklusif di download ya aplikasinya dan agak sabar dong alasannya ada yang numpang lewat. Harap maklum, namanya nyari duit. hehe...

Raport MI
Raport Mts
Raport MA

Demikian dari kami, agar dapat mambantu dan bermanfaat untuk pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Arif Juknis Penulisan Raport Sd Smp Sma Smk

Pengembangan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik intinya merupakan wewenang sekolah yang dikoordinasikan dengan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. Namun demikian, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah memandang perlu disusunnya Buku Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dan Model Laporan Hasil Belajar Peserta Didik SMP untuk membantu sekolah membuatkan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik.

Buku Petunjuk Teknis Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik dan Model Laporan Hasil Belajar Peserta Didik SMP diperlukan sanggup membantu sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan dalam membuatkan format Laporan Hasil Belajar Peserta Didik sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang sudah disusun sekolah.

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 66 Tahun 2013 Bab II, Bagian E poin e nomor 1) dan 2) menyatakan bahwa evaluasi pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas laporan hasil evaluasi oleh pendidik yang berbentuk:

1. Nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil evaluasi kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk evaluasi hasil pembelajaran tematik-terpadu.
2. Nilai dan deskripsi pencapaian kompetensi, untuk hasil evaluasi kompetensi pengetahuan dan keterampilan termasuk evaluasi hasil pembelajaran tematik-terpadu.
3. Deskripsi sikap, untuk hasil evaluasi kompetensi perilaku spiritual dan perilaku sosial.

Penilaian oleh pendidik dilaksanakan secara berkesinambungan (terus- menerus) untuk memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil dalam bentuk ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan simpulan semester, dan ulangan kenaikan kelas. Penilaian oleh pendidik intinya dipakai untuk menilai pencapaian kompetensi penerima didik, dasar memperbaiki proses pembelajaran, dan materi penyusunan laporan kemajuan hasil mencar ilmu penerima didik.

Laporan hasil belajar penerima didik merupakan dokumen penghubung antara sekolah dengan orang renta penerima didik maupun dengan pihak-pihak lain yang berkepentingan untuk mengetahui kompetensi penerima didik. Oleh alasannya ialah itu, laporan hasil mencar ilmu penerima didik harus komunikatif, informatif, dan komprehensif (menyeluruh) sehingga sanggup menunjukkan citra mengenai hasil mencar ilmu penerima didik dengan terperinci dan gampang dimengerti.

Direktorat Pembinaan SMP Direktorat Manajemen Pendidikan Dasar dan Menengah, memandang perlu menerbitkan Buku Panduan Pengisian Laporan Hasil Belajar Peserta Didik yang di dalamnya disajikan Model Rapor SMP, Petunjuk Teknis Pengelolaan Penilaian, dan Petunjuk Teknis Pengisian Rapor. Hal ini dilakukan untuk membantu para guru dalam satuan pendidikan melakukan pengisian laporan hasil mencar ilmu penerima didik dalam bentuk rapor.

... untuk menjamin :

• perencanaan penilaian penerima didik sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai dan menurut prinsip-prinsip penilaian;
• pelaksanaan evaluasi penerima didik secara profesional, terbuka, edukatif, efektif, efisien, dan sesuai dengan konteks sosial budaya; dan
• pelaporan hasil evaluasi penerima didik secara objektif, akuntabel, dan informatif.

... oleh pendidik berbentuk:

• Nilai dan/atau deskripsi pencapaian kompetensi untuk hasil evaluasi kompetensi pengetahuan serta keterampilan termasuk evaluasi hasil pembelajaran tematik-terpadu.
• Deskripsi perilaku diberikan untuk hasil evaluasi kompetensi perilaku spiritual dan perilaku sosial.

Raport SD MI KTSP
Raport SD MI K13
Raport SMP
Raport Sekolah Menengan Atas
Raport Sekolah Menengah kejuruan

Semoga sanggup membantu dan bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Berakal Latihan Soal Un Untuk Smp Mts

Sebelumnya aku sudah share kisi-kisi UN PAI dan mapel umum untuk semua tingkatan sekolah, mulai Taman Kanak-kanak RA, SD MI, Sekolah Menengah Pertama MTs, MA Sekolah Menengan Atas SMK, SLB, Paket A, dan lainnya. Kali ini aku share contoh soal latihan UN untuk Sekolah Menengah Pertama MTs dan yang sederajat.

Jelas ini untuk siswa ya, untuk guru juga gak apa-apa. mungkin bisa menjadi pola dalam meningkatkan kualitas belajar, dan untuk mengetahui kemampuan dan kelemahan siswanya.

Ya sudah, pribadi download aja. aku mau tidur sudah ngantuk nih.

Matematika
B Indonesia
B Inggris
Fisika

File : https://www.kemdikbud.go.id

Jadi Cendekia Silabus Pai Untuk Mi Mts Dan Ma

Silabus PAI Untuk MI MTs dan MA. Silabus ialah Rencana Pembelajaran untuk satu mata pelajaran di kelas

atau satu tema tertentu yang terdiri atas beberapa bahan pokok atau tema tertentu yang meliputi kompetensi inti, kompetensi dasar, bahan pokok, pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Fungsi Silabus

Silabus merupakan rancangan minimal pembelajaran yang dijadikan dasar bagi guru untuk menyebarkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang diubahsuaikan dengan kondisi sekolah, penerima didik, dan masyarakat yang dilayani oleh suatu satuan pendidikan.

Landasan Pengembangan Silabus

Silabus dikembangkan dari Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) untuk setiap mata pelajaran atau tema.

Dengan kata lain, silabus ialah rancangan sebuah rencana pembelajaran. Sedangkan RPP merupakan rincian pelaksanaan pembelajaran yang tertuang didalam silabus itu sendiri.

MI	MTs	MA
disini	disini	disini

Jadi Cendekia Skl Dan Sk-Kd Pai Dan Bhs Arab Untuk Mi Mts Ma

Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Madrasah Ibtidaiyah, Tsanawiyah dan Aliyah ini dilakukan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah sebagai dasar kreatifitas guru dalam mencapai sasaran hasil berguru siswa.

Pendidikan Agama Islam terdiri atas empat mata pelajaran,  yaitu: al-Qur’an-Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata pelajaran tersebut intinya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi.

1. Al-Qur’an-Hadis merupakan sumber utama fatwa Islam, dalam arti ia merupakan sumber akidah-akhlak, syari’ah/fikih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut.
2. Akidah (ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fikih (ibadah, muamalah) dan susila bertitik tolak dari akidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari aqidah (keimanan dan keyakinan hidup).
3. Syari’ah/fikih merupakan sistem norma (aturan) yang mengatur korelasi insan dengan Allah, sesama insan dan dengan makhluk lainnya. Akhlak merupakan aspek perilaku hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma yang mengatur korelasi insan dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan korelasi insan dengan insan dan lainnya (muamalah) itu menjadi perilaku hidup dan kepribadian hidup insan dalam menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, kebudayaan/seni, iptek, olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh doktrin yang kokoh.
4. Sedangkan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup insan muslim dari masa ke masa dalam perjuangan bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak serta dalam membuatkan sistem kehidu¬pannya yang dilandasi oleh akidah.

Walaupun pelajaran tersebut saling berkaitan satu sama lain, namun mempunyai karakteristik sendiri-sendiri.

1. Al-Qur’an-Hadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Aspek doktrin menekankan pada kemampuan memahami dan mempertahankan keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Akhlak menekankan pada adaptasi untuk melakukan susila terpuji dan menjauhi susila tercela dalam kehidupan sehari-hari.
3. Aspek Fikih menekankan pada kemampuan cara melakukan ibadah dan muamalah yang benar dan baik.
4. Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada kemampuan mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk membuatkan kebudayaan dan peradaban Islam.

SKL dan SK-KD PAI dan Bhs Arab Untuk MI MTs MA

Semoga bisa membantu dan bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Terpelajar Silabus Kurikulum 2013 Untuk Smp Dan Sma

Silabus Kurikulum 2013 Untuk Sekolah Menengah Pertama dan SMA. Silabus merupakan rancangan minimal pembelajaran yang dijadikan dasar bagi guru untuk membuatkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang diadaptasi dengan kondisi sekolah, akseptor didik, dan masyarakat yang dilayani oleh suatu satuan pendidikan.

Sehingga sanggup sinergi antara pihak sekolah dengan masyarakat alasannya yaitu inti dari tujuan kurikulum 2013 yaitu untuk membina huruf bangsa melalui akseptor didik yang menjadi generasi penerus bangsa.

Pengisian Kolom Silabus

a. Identitas mata pelajaran
Diisi dengan nama mata pelajaran. Untuk Sekolah Menengan Atas ditambahkan dengan status mata pelajaran yaitu mata pelajaran wajib (untuk SMA/SMK) dan mata pelajaran Kelompok Peminatan

b. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti diisi dengan Kompetensi Inti yang sudah ditetapkan untuk masing-masing sekolah dan kelas

c. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar diisi dengan Kompetensi dasar yang telah dikembangkan. Terdiri atas KD-1 ditulis 1.1 , KD-2 ditulis 2.1, KD-3 ditulis 3.1, KD-4 ditulis 4.1. KD-3 dan KD-4 diisi yang mempunyai bahan sama selalu dituliskan berurutan dalam kotak untuk yang sama untuk satu bahan pokok atau tema

d. Materi Pokok/Tema
Dalam kolom Materi Pokok dicantumkan nama/label bahan pokok.
Nama/label bahan pokok ditentukan pengembang silabus menurut penamaan yang biasa di mata pelajaran tersebut menyerupai nama konsep atau peristiwa. Satu bahan pokok dikembangkan dari satu atau lebih KD 3

e. Pembelajaran
Kolom Pembelajaran merupakan rincian aktivitas berguru dari mengamati, menanya, mengumpulkan data/mengeksperimenkan/mengeksplorasikan, mengasosiasikan, dan mengomunikasikan untuk setiap bahan pokok atau tema.

Rincian aktivitas tersebut haruslah terkait dengan isi dari Materi Pokok tapi harus memberi kesempatan kepada guru untuk mengembangkannya lebih rinci dalam RPP.

Rincian Pembelajaran perlu memperhatikan kondisi sekolah dan guru di seluruh tanah air dengan keterbatasan yang mereka miliki dalam guru dan fasilitas

f. Penilaian
Kolom evaluasi diisi dengan rincian alat evaluasi hasil belajar  yang akan dipakai sesuai dengan jenis bahan hasil belajar  menyerupai fakta, konsep, prosedur, sikap, dan sebagainya.

Pengembang silabus perlu memikirkan alat evaluasi hasil berguru mana yang paling sesuai untuk mendapat warta yang sahih dari hasil belajar

Banyaknya instrumen evaluasi yang dipakai ditentukan menurut jenis bahan hasil berguru dan kemudahan pengembangan alat evaluasi hasil belajar

Setiap mata pelajaran sanggup menentukan dan menambah alat evaluasi hasil berguru dari yang tercantum dalam kolom Penilaian

g. Alokasi Waktu
Alokasi Waktu ditentukan menurut pertimbangan mengenaibeban berguru yang dibutuhkan akseptor didik untuk mempelajari isi dari suatu bahan pokok. Dalam pertimbangan mengenai beban berguru perlu diperhatikan bahwa proses pembelajaran memerlukan waktu yang cukup bagi akseptor didik untuk mencari dalam bentuk mengamati, bertanya, mengumpulkan warta (eksplorasi/eksperimen atau bentuk lain).

Mengolah warta dalam bentuk mengasosiasikan data temuan dari aktivitas mengumpulkan informasi, mengkomunikasikan hasil dari aktivitas mengasosiasi dalam bentuk tulisan, lisan, media lain.

Kegiatan-kegiatan tersebut memerlukan waktu yang panjang dan masuk dalam pertimbangan dikala menentukan alokasi waktu.

Kolom Alokasi waktu ditulis dengan jumlah ahad yang dibutuhkan untuk mempelajari isi bahan pokok menurut jam pelajaran yang tercantum dalam struktur kurikulum. Jam pelajaran tersebut yaitu satuan yang tetap.

Bentuk penulisan 2 mg X 4 jp dan artinya bahan pokok tersebut dirancang untuk dipelajari akseptor didik selama 2 (dua) ahad dan setiap ahad 4 (empat) jam pelajaran. Alokasi waktu jam pelajaran efektif 35 s.d. 36 ahad per tahun.

h. Sumber Belajar
Kolom sumber berguru memuat sumber yang minimal harus dipelajari akseptor didik dan dipakai guru. Oleh alasannya yaitu itu dalam menentukan sumber berguru harus dipertimbangkan kondisi sekolah di seluruh tanah air. Buku pelajaran yang diterbitkan pemerintah yaitu buku stadar yang harus digunakan, ditambah dengan sumber lain dalam banyak sekali jenis dan bentuk.

Silabus SMP
Silabus SMA

Semoga sanggup membantu dan bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Berilmu Aplikasi Raport Tematik Mi Mts Ma

Aplikasi Raport Tematik MI MTs MA. Seperti kemarin aku buat artikel perihal contoh buku raport k13.

Dengan adanya aplikasi raport ini anda dapat dengan gampang memindahkan nilai ke buku raport tersebut, atau dapat juga anda pribadi cetak dari aplikasi ini.

Aplikasi ini tidak ada protek sama sekali, sehingga anda lebih leluasa untuk melaksanakan editing. Hanya saja jangan hingga merubah kolom yang sudah ada formula atau rumus supaya tidak terjadi error pada kolom tersebut.

Saran saya, sebaiknya anda menyimpan arsip aplikasi ini (belum terisi). Sehingga bila dikemudian hari aplikasi yang anda isi error, masih ada cadangan untuk menyalin ke yang baru.

Aplikasi Raport Tematik MI MTs MA

Demikian dari kami, supaya dapat mambantu dan bermanfaat untuk pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Bakir Pola Manajemen Kepala Sekolah Sd Mi Smp Mts Ma Format Word

Contoh Administrasi Kepala Sekolah SD MI Sekolah Menengah Pertama MTs MA ini saya bagikan kepada anda semua dalam bentuk format ms word yang sanggup anda edit sesuai kebutuhan dan impian masing-masing sebagai kelengkapan dokumen kepala sekolah / madrasah yang pastinya diharapkan pada ketika mengikuti jadwal akreditasi.

Semua aktivitas yang dilakukan di sekolah itu sering disebut aktivitas administrasi. Dalam manajemen Kepala Sekolah, pencatatan data dikelompokkan menjadi :

1. Administrasi pengajaran.
2. Administrasi kesiswaan.
3. Administrasi kepegawaian.
4. Administrasi keuangan.
5. Administrasi perlengkapan/barang.

Dengan ringkas sanggup disebutkan, tujuan penulisan pedoman manajemen ini yakni :

1. Menjabarkan secara operasional aktivitas manajemen pendidikan yang tercantum dalam buku pedoman manajemen dan supervisi.
2. Menjadi pegangan bagi kepala sekolah, guru, dan tenaga lainnya.
3. Menyeragamkan sistem pelatihan manajemen sekolah

Disadari bahwa masih banyak yang harus diperbaiki dan dilengkapi, semoga sanggup memenuhi kebutuhan pembinaan. Untuk itu pedoman ini sanggup dijabarkan lagi sesuai dengan jenis dan kebutuhan sekolah masing-masing.

Administrasi pengajaran

1. Daftar pembagian kiprah mengajar bagi guru
2. Buku investigasi persiapan mengajar
3. Buku penyelesaian perkara di sekolah
4. Buku hubungan kemasyarakatan
5. Persiapan mengajar
6. Buku jadwal bimbingan
7. Buku pencapaian sasaran dan daya serap kurikulum
8. Daftar penyerahan buku nilai hasil belajar
9. Buku kunjungan pengawas ke sekolah
10. Buku pengaduan, masukan, kritik, dan saran
11. Buku notulen rapat guru/komite
12. Buku ekspedisi
13. Buku tamu umum
14. Buku tamu khusus
15. Buku supervisi kelas

Administrasi kesiswaan

1. Formulir registrasi siswa baru
2. Buku calon penerima didik baru
3. Buku penerima didik baru
4. Buku klapper (buku daftar nama siswa menurut abjad)
5. Papan bolos harian siswa
6. Papan rekapitulasi ketidakhadiran harian siswa
7. Buku rekap mutasi siswa
8. Pendaftaran masuk sma/ma/smk
9. Buku kenaikan kelas
10. Buku prestasi siswa akademik / non akademik

Administrasi kepegawaian

1. Buku catatan evaluasi pegawai negeri sipil
2. Buku diklat/penataran
3. Buku penghargaan
4. Buku seminar/lokakarya
5. Buku izin keluar pegawai/guru
6. Buku piket guru

Administrasi keuangan

1. Buku kas umum
2. Buku kas pembantu
3. Rencana pelaksanaan pembelajaran
4. Surat permohonan pindah sekolah
5. Surat keterangan pindah sekolah
6. Surat keterangan telah mendapatkan siswa pindahan
7. Buku keadaan barang inventaris lainnya

Berkas lainnya

1. Daftar hasil ujian final madrasah berstandar nasional
2. Daftar rekapiltulasi kenaikan kelas / kelulusan
3. Buku penyerahan laporan evaluasi hasil berguru ( raport)
4. Buku penyerahan ijazah
5. Buku investigasi manajemen pembelajaran

Contoh Administrasi Kepala Sekolah SD MI Sekolah Menengah Pertama MTs MA Format Word

Semoga sanggup membantu dan bermanfaat untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Amin...

File: www.gurusd.net

Jadi Terpelajar Ki Kd Sd Mi Smp Sma Lengkap Semua Mapel Format Word / Doc

Selain berisi deskripsi Kompetensi Dasar, dokumen ini berisi pula Kompetensi Inti dan Struktur Kurikulum. Kompetensi Dasar dikembangkan dari Kompetensi Inti, sedangkan pengembangan Kompetensi Inti mengacu pada Struktur Kurikulum.

Kompetensi Inti merupakan kompetensi yang mengikat banyak sekali Kompetensi Dasar ke dalam aspek sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari penerima didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas, dan mata pelajaran.

Kompetensi Inti harus dimiliki peserta didik untuk setiap kelas melalui pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran siswa aktif. Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas.

Contoh dokumen KI-KD ini juga lengkap untuk semua tingkatan SD MI Sekolah Menengah Pertama MTs MA Sekolah Menengan Atas di semua kelas. Termasuk mapel PAI dan bahasa arab.

KI KD SD MI Sekolah Menengah Pertama Sekolah Menengan Atas Lengkap Semua Mapel

Jadi Cendekia Aplikasi Buku Induk Siswa Smp Mts Format Excel

Setelah sebelumnya membagikan Aplikasi buku induk siswa SD MI, saatnya akan membagikan Aplikasi Buku Induk Siswa Untuk Sekolah Menengah Pertama MTs yang dapat anda download secara gratis. Aplikasi buku induk siswa ini merupakan kumpulan semua data siswa, baik kemenag ataupun diknas.

Aplikasi Buku Induk Siswa Excel Untuk Sekolah Menengah Pertama MTs ini mempunyai fitur yang sama dengan Aplikasi buku induk siswa SD MI, hanya saja beda kelas (1-6 dan 1-3). yaitu:

1. Buku induk nilai siswa kelas 1 - 6 semester 1 dan 2 yang disajikan terpisah
2. Rekap nilai UN / Ujian tamat / UM / US
3. Rekap mutasi siswa
4. Rekap data orang renta siswa
5. Rekap nomor ijazah
6. Data prestasi siswa
7. Cetak halaman 1 dan 2
8. Dan masih banyak lagi

Oleh alhasil sebelum anda menggukan aplikasi buku induk siswa ini, sebaiknya anda perhatikan cara menjadi pengguna yang baik:

1. Jangan menambah sheet apapun untuk mencegah error
2. Pada sheet identitas siswa, silahkan hapus dan edit dengan data siswa di sekolah anda. Maka no urut. nomor induk, dan nama siswa yang ada pada sheet lain akan terisi otomatis.
3. Selanjutnya anda tinggal mengisi pada kolom yang berwarna putih. Seperti isian nilai hasil belajar, nilai ijazah, dll.
4. Semua sheet sengaja aku protect untuk mencegah error pada formula atau rumus yang sudah ada, sehingga anda nyaman memakai aplikasi ini.
5. Harapan saya, bila anda ingin mempublikasikan aplikasi ini di blog anda, harap mencantumkan link sumbernya.

Demikian artikel membuatkan dari ihwal Download Gratis Aplikasi Buku Induk Siswa Sekolah Menengah Pertama MTs Format Excel. Silahkan download disini:
Aplikasi Buku Induk Siswa Sekolah Menengah Pertama MTs Format Excel

dan biar bermanfaat...

Jadi Cendekia Pola Ki Kd Smp Mts Kurikulum 2013 Revisi 2016

Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) kurikulum 2016 terbaru revisi 2016 untuk sekolah menengah pertama (SMP) atau madrasah tsanawiyah (MTs) ini terdiri dari mata pelajaran (mapel); Agama dan kebijaksanaan pekerti, Bhs Indonesia, pendidikan kewarganegaraan (PKn), Matematika, ilmu pengetahuan alam (IPA), ilmu pengetahuan sosial (IPS), Bhs Inggris, Seni Budaya dan keterampilan, pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (PJOK), dan Prakarya. Yang semuanya berbentuk format MS Word sehingga gampang untuk melaksanakan editing menyesuaikan dengan kebutuhan masing-masing sekolah / madrasah.

Tujuan kurikulum meliputi empat kompetensi, adalah (1) kompetensi perilaku spiritual, (2) perilaku sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Kompetensi tersebut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan/atau ekstrakurikuler.

Saya rasa cukup demikian dari perihal Contoh KI KD Sekolah Menengah Pertama MTs Kurikulum 2013 Revisi 2016, biar dapat menunjukkan manfaat untuk kita semua. Selanjutnya dapat anda unduh pada link dibawah ini;

KI-KD Agama dan kebijaksanaan pekerti
KI-KD Bhs Indonesia
KI-KD PKn
KI-KD Matematika
KI-KD IPA
KI-KD IPS
KI-KD Bhs Inggris
KI-KD Seni Budaya
KI-KD PJOK
KI-KD Prakarya

Demikian dari kami, biar dapat mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Cendekia Teladan Dokumen 1 Ktsp Madrasah Tsanawiyah (Mts)

Contoh Dokumen 1 KTSP Madrasah Tsanawiyah (MTs) dan sekolah menengah pertama (SMP) ini memuat Standar Kompetensi Lulusan MTs, Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran (SKL-MP), Standar Kompetensi (SK) DanKompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran, Standar Kompetensi Muatan Lokal, Pengembangan Diri, Struktur kurikulum, Pengaturan Beban Belajar, Kriteria Ketuntasan Minimal, Kriteria Kenaikan Kelas, Kriteria Mutasi, Kriteria kelulusan Ujian Nasional dan Ujian Madrasah, Revisi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Pengembangan Kurikulum Tingakat Satuan Pendidikan, Permulaan Tahun Pelajaran, Waktu Belajar, Libur Sekolah, dan Jadwal Kegiatan dalam Kalender Pendidikan.

Yang semuanya bertujuan untuk mengakomodasi semua potensi yang ada di tempat dan untuk meningkatkan kualitas sekolah / madrasah, baik dalam bidang akademis maupun nonakademis, memelihara budaya daerah, mengikuti perkembangan iptek yang dilandasi imtak.

Demikian saja dari perihal Contoh Dokumen 1 KTSP untuk madrasah tsanawiyah (MTs) atau sekolah menengah pertama (SMP). Semoga dapat menawarkan manfaaa untuk kemajuan pendidikan di indonesia. Selanjutnya silahkan anda unduh pada link dibawah ini:

Contoh dokument 1 ktsp mts smp

Demikian dari kami, agar dapat mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Arif Silabus Smp Mts Kurikulum 2013 Terbaru Revisi 2016

Silabus untuk sekolah menengah pertama (SMP) atau madrasah tsanawiyah (MTs) Kurikulum 2013 Terbaru Revisi 2016. Silabus ini disusun dengan format dan penyajian/penulisan yang sederhana sehingga gampang dipahami dan dilaksanakan oleh guru. Penyederhanaan format dimaksudkan supaya penyajiannya lebih efisien, tidak terlalu banyak halaman namun lingkup dan substansinya tidak berkurang, serta tetap mempertimbangkan tata urutan (sequence) bahan dan kompetensinya.

Penyusunan silabus ini dilakukan dengan prinsip keselarasan antara ide, desain, dan pelaksanaan kurikulum; gampang diajarkan oleh guru (teachable); gampang dipelajari oleh penerima didik (learnable); terukur pencapainnya (measurable), dan bermakna untuk dipelajari (worth to learn) sebagai bekal untuk kehidupan dan kelanjutan pendidikan penerima didik.

Silabus ini bersifat fleksibel, kontekstual, dan memperlihatkan kesempatan kepada guru untuk berbagi dan melakukan pembelajaran, serta mengakomodasi keunggulan-keunggulan lokal. Atas dasar prinsip silabus tersebut, komponen silabus meliputi kompetensi dasar, bahan pembelajaran, dan kegiatan pembelajaran. Uraian pembelajaran yang terdapat dalam silabus merupakan alternatif kegiatan yang dirancang berbasis aktivitas.

Pembelajaran tersebut merupakan alternatif dan inspiratif sehingga guru sanggup berbagi banyak sekali model yang sesuai dengan karakteristik masing-masing mata pelajaran. Dalam melakukan silabus ini guru dibutuhkan kreatif dalam pengembangan materi, pengelolaan proses pembelajaran, penggunaan metode dan model pembelajaran, yang diadaptasi dengan situasi dan kondisi masyarakat serta tingkat perkembangan kemampuan kemampuan penerima didik.

Demikian artikel singkat dari perihal Silabus Sekolah Menengah Pertama MTs Kurikulum 2013 Terbaru Revisi 2016. Selengkapnya silahkan unduh pada link dibawah ini:

Sil PAI dan akal pekerti
Sil PKn
Sil Bhs Indonesia
Sil matematika
Sil IPA
Sil IPS
Sil Bhs Inggris
Sil Seni budaya
Sil PJOK
Sil Prakarya

Demikian dari kami, semoga bisa mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Berilmu Standar Kompetensi Lulusan Sd Mi Mts Smp Sma Ma Terbaru

Standar Kompetensi Lulusan SD / MI / SDLB / Paket A, Sekolah Menengah Pertama / MTs / SMPLB / Paket B; dan Sekolah Menengan Atas / MA / SMALB / Paket C sesuai dengan Permendikbud No 20 2016 Terbaru. Standar Kompetensi Lulusan yaitu kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang meliputi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan dipakai sebagai contoh utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan akseptor didik yang dibutuhkan sanggup dicapai sehabis menuntaskan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

baca: standar kompetensi lulusan tk ra paud

Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah mempunyai kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk jenjang pendidikan SD / MI / SDLB / Paket A, Sekolah Menengah Pertama / MTs / SMPLB / Paket B; dan Sekolah Menengan Atas / MA / SMALB / Paket C sesuai dengan Permendikbud No 20 2016.

Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang dipakai pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan penilaian secara terpola dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan penilaian dipakai sebagai materi masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.

Dokumen standar kompetensi lulusan untuk jenjang pendidikan SD / MI / SDLB / Paket A, Sekolah Menengah Pertama / MTs / SMPLB / Paket B; dan Sekolah Menengan Atas / MA / SMALB / Paket C sesuai dengan Permendikbud No 20 2016 ini bisa anda unduh pada link dibawah ini:

Standar kompetensi lulusan Permendikbud No 20 2016

Demikian sedikit ulasan dari wacana Standar Kompetensi Lulusan SD MI MTs Sekolah Menengah Pertama Sekolah Menengan Atas MA Terbaru.

Jadi Cendekia Rpp Dan Silabus Berkarakter Smp Mts Mapel Ips Kelas 9 / Ix (Kelas 3)

RPP dan Silabus Berkarakter Sekolah Menengah Pertama MTS Mapel IPS Kelas 9 / IX (Kelas 3). Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan Silabus berkarakter untuk sekolah menengah pertama (SMP) atau madrasah tsanawiyah (MTs) mata pelajaran (mapel) ilmu pengetahuan sosial (IPS) untuk kelas 9 / IX (kelas 3), untuk lebih memudahkan para sobat guru mapel IPS dalam penyusunan RPP dan Silabus sebagai perangkat pembelajaran di sekolah / madrasah masing-masing.

Dokumen rpp dan silabus ini berbentuk format word yang gampang dalam melaksanakan editing supaya sesuai menyerupai yang diinginkan. Dan tentu saja dengan banyak sekali tujuan pendidikan sesuai dengan apa yang dinginkan. Selain itu, dengan adanya acara pembelajaran yang tersusun dan bersiklus akan mempermudah siswa dalam memahami apa yang diajarkan dan mengamalkannya di dalam / luar sekolah / madrasah.

Dengan banyak sekali metode pembelajaran, menyerupai metode ceramah, tanya jawab, diskusi, simulasi, observasi / pengamatan, dan lain-lain. Selengkapnya sanggup anda simak pada artikel sebelumnya wacana cara memahami 14 metode pembelajaran.

Tujuan Pembelajaran

Setelah final acara pembelajaran, siswa sanggup : Mengidentifikasikan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang, Membuat peta wilayah negara maju dan negara berkembang, dan Memberi teladan negara-negara yang tergolong kedalam negara maju dan negara berkembang beserta alasannya.

Dengan penerapan RPP dan silabus berkarakter, dibutuhkan siswa memiliki karakter sanggup mendapatkan amanah ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian (respect), Tekun (diligence), Jujur (fairnes), Kewarganegaraan (citizenship).

Semoga apa yang bagikan kepara para sobat guru sanggup menunjukkan manfaat untuk guru dan siswa. Selengkapnya silahkan anda unduh dokumen Download RPP dan Silabus Berkarakter Sekolah Menengah Pertama MTS Mapel IPS Kelas 9 / IX (Kelas 3) pada link dibawah ini.

RPP Berkarakter Sekolah Menengah Pertama MTS Mapel IPS Kelas 9
Silabus Berkarakter Sekolah Menengah Pertama MTS Mapel IPS Kelas 9

Demikian dari kami, supaya sanggup mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Arif Prinsip Penilaian Pembelajaran Dan Penilaian Hasil Berguru Kurikulum 2013

Penilaian harus menunjukkan hasil yang sanggup diterima oleh semua pihak, baik yang dinilai, yang menilai, maupun pihak lain yang akan memakai hasil evaluasi tersebut. Hasil evaluasi akan akurat kalau instrumen yang dipakai untuk menilai, proses penilaian, analisis hasil penilaian, dan objektivitas peni­lai sanggup dipertanggungjawabkan. Untuk itu perlu dirumuskan prinsip­-prinsip evaluasi yang sanggup menjaga biar orientasi evaluasi tetap pada framework atau rel yang telah ditetapkan.

Penilaian harus memperhatikan prinsip-­prinsip berikut.
1. Sahih
Agar evaluasi sahih (valid) harus dilakukan berdasar pada data yang mencer­minkan kemampuan yang diukur. Untuk memperoleh data yang sanggup men­cerminkan kemampuan yang diukur harus dipakai instrumen yang sahih juga, adalah instrumen yang mengukur apa yang seharusnya diukur.

2. Objektif
Penilaian tidak dipengaruhi oleh subjektivitas penilai. Karena itu perlu diru­muskan pedoman evaluasi (rubrik) sehingga sanggup menyamakan persepsi pe­nilai dan meminimalisir subjektivitas. Apalagi evaluasi kinerja yang mempunyai cakupan, otentisitas, dan kriteria evaluasi sangat kompleks. Untuk penilai le­bih dari satu perlu dilihat reliabilitas atau konsistensi antar penilai untuk menjamin objektivitas setiap penilai.

3. adil
Penilaian tidak menguntungkan atau merugikan penerima didik alasannya perbe­daan latar belakang agama, suku, budaya, susila istiadat, status sosial ekonomi, gender, dan hal ­ hal lain. Perbedaan hasil evaluasi semata­ mata harus dise­babkan oleh berbedanya capaian berguru penerima didik pada kompetensi yang dinilai.

4. Terpadu
Penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. Penilaian merupakan proses untuk mengetahui apakah suatu kompetensi telah tercapai? Kompetensi tersebut dicapai melalui serangkaian acara pembelajaran. Karena itu evaluasi dihentikan terlepas apalagi melenceng dari pembelajaran. Penilaian harus mengacu pada proses pembelajaran yang dilakukan.

5. Terbuka
Prosedur evaluasi dan kriteria evaluasi harus terbuka, jelas, dan sanggup dike­tahui oleh siapapun. Dalam masa keterbukaan menyerupai sekarang, pihak yang dini­lai dan pengguna hasil evaluasi berhak tahu proses dan teladan yang dipakai dalam penilaian, sehingga hasil evaluasi sanggup diterima oleh siapapun.

6. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Penilaian oleh pendidik meliputi semua aspek kompetensi dengan menggu­nakan banyak sekali teknik evaluasi yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan penerima didik atau penerima didik. Instrumen evaluasi yang di­gunakan, secara konstruk harus merepresentasikan aspek yang dinilai secara utuh. Penilaian dilakukan dengan banyak sekali teknik dan instrumen, diselengga­rakan sepanjang proses pembelajaran, dan memakai pendekatan assess -ment as learning, for learning, dan of learning secara proporsional.

7. Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan sedikit demi sedikit dengan mengikuti lang­kah ­ langkah baku. Penilaian sebaiknya diawali dengan pemetaan. Dilakukan identifikasi dan analisis KD (kompetensi dasar), dan indikator ketercapaian KD. Berdasarkan hasil identifikasi dan analisis tersebut dipetakan teknik peni­laian, bentuk instrumen, dan waktu evaluasi yang sesuai.

8. Beracuan kriteria
Penilaian pada kurikulum berbasis kompetensi memakai teladan kriteria. Artinya untuk menyatakan seorang penerima didik telah kompeten atau belum bukan dibandingkan terhadap capaian teman­teman atau kelompoknya, mela­inkan dibandingkan terhadap kriteria minimal yang ditetapkan.

Peserta yang sudah mencapai kriteria minimal disebut tuntas, sanggup melanjutkan pembel­ajaran untuk mencampai kompetensi berikutnya, sedangkan penerima didik yang belum mencapai kriteria minimal wajib menempuh remedial.

9. akuntabel
Penilaian sanggup dipertanggungjawabkan, baik dari segi teknik, prosedur, ma­upun hasilnya. Akuntabilitas evaluasi sanggup dipenuhi kalau evaluasi dilaku­kan secara sahih, objektif, adil, dan terbuka, sebagaimana telah diuraikan di atas. Bahkan perlu dipikirkan konsep meaningfull assessment. Selain diper­tanggung jawab kan teknik, prosedur, dan hasilnya, evaluasi juga harus diper­tanggungjawabkan kebermaknaan nya bagi penerima didik dan proses belajarnya.

Jadi Berakal Silabus Mts Mapel Pai Dan Bahasa Arab Kurikulum 2013 Kelas 7 8 9 Revisi 2016

Silabus Mata pelajaran PAI (pendidikan agama islam) Kurikulum 2013 Kelas 7 8 9 Revisi 2016 ini mencakup mapel al-quran hadits, aqidah akhlak, fiqih, ski, dan bahasa arab. Terkait dengan judul artikel ini perihal revisi silabus mts mapel pai dan bhs arab, bahwa dengan adanya revisi ini bukan merupakan kewajiban untuk merubah silabus yang sudah kita susun dari awal, namun sebagai pertimbangan sekaligus rujukan dalam menyusun silabus kedepannya.

Makara para sobat guru tidak perlu khawatir untuk merubah semua silabus yang sudah disusun sebelumnnya, silahkan pakai yang sudah ada, semoga nantinya dapat ikut revisi secara perlahan. Revisi silabus ini dapat dengan gampang anda sesuaikan dengan kebutuhan masing-masing sebab memakai format ms word.

Itu saja sekedar sedikit klarifikasi dari aku sebagai admin perihal Silabus MTs Mapel PAI dan Bahasa Arab Kurikulum 2013 Kelas 7 8 9 Revisi 2016, mata pelajaran alqur'an hadits, aqidah akhlak, fiqih, ski, dan bahasa arab. Selengkapnya silahkan anda unduh pada link dibawah ini:

Revisi silabus agama mts kls 7
Revisi silabus agama mts kls 8
Revisi silabus agama mts kls 9

Update: silabus pai dan bhs arab kurikulum 2013 revisi 2017

Demikian dari kami, semoga dapat mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...

Jadi Pintar Rpp Silabus Prota Promes Matematika Smp Mts Berkarakter Kurikulum 2013

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (rpp) dan silabus, Program Semester dan Program Tahunan (prota-promes) mata pelajaran matematika untuk sekolah menengah pertama (smp) atau madrasah tsanawiyah (mts) berkarakter terbaru menurut juknis kurikulum 2013 revisi 2016-2017.

Saya bagikan kepada anda para sobat guru dalam bentuk format microsoft word untuk memudahkan para guru sekaligus sebagai rujukan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah / madrasah dan di seluruh Indonesia.

Dokumen perangkat pembelajaran ini aku bagikan bukan untuk mengganti yang sudah ada / sudah anda susun sebelumnya, tapi ya ikut menyebarkan saja siapa tahu dapat bermanfaat untuk anda para guru.

Demikian artikel menyebarkan dari perihal RPP Silabus Prota Promes Matematika Sekolah Menengah Pertama MTs Berkarakter Kurikulum 2013 yang dapat anda unduh pada link dibawah ini:

RPP Matematika Sekolah Menengah Pertama / MTS
Silabus Matematika Sekolah Menengah Pertama / MTS
Prota Promes Matematika Sekolah Menengah Pertama / MTS

Demikian dari kami, agar dapat mambantu dan bermanfaat untuk kemajuan pendidikan di Indonesia. Amin...